PLANO DE ENSINO - 1º semestre / 2005
Curso de Especialização em Psicopedagogia
Disciplina:Didática e os Processos de Ensino-Aprendizagem da Leitura
Carga horária: 30 horas/aulaProfessor: MS Vicente Martins
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS:
· Diferenciar de forma clara o que é saber ler e saber escrever como aprendizagem inicial e como posterior aperfeiçoamento da competência leitora.· Descrever os modelos de leitura e interpretar a leitura como um processo interativo texto-leitor· Refletir sobre o papel que desempenha a leitura como meio para desenvolvimento a capacidade de aprender e de aprendizagem· Conhecer as principais dificuldades específicas na aprendizagem da leitura.· Descrever os procedimentos pedagógicos, lingüísticos e psicopedagógicos e psicolingüísticos para a reeducação leitora de criança a partir de leitura de queixas de pais e professores sobre o desempenho leitor de educandos com necessidades educacionais especiais
OBJETIVOS DA DISCIPLINA:
· Levar o cursista a formular os conceitos básicos dos procedimentos necessários à compreensão leitora dos textos escolares· Preparar o aluno para a reconhecer as principais causas. No ambiente escolar, que produzem as dificuldades de leitura (dislexias pedagógicas) nos educandos com necessidades educacionais especiais· Fortalecer o hábito de leitura e a pesquisa-ação em sala de aula
EMENTA:
Estudo da didática aplicada ao processo ensino-aprendizagem da leitura. A leitura na educação básica. Preparação para a aprendizagem da leitura. O ensino da Leitura. Métodos. Progresso e aperfeiçoamento da leitura em sala de aula. A leitura como técnica de estudo. Dificuldades na aprendizagem da leitura. Sua reeducação.
CRONOGRAMA DE AULAS:
Dia Conteúdo a ser trabalhado
07/05 - 10 h/a) Apresentação da disciplina no âmbito da Psicopedagogia. Aspectos cognitivos, lingüísticos e psicolingüísticos envolvidos no processo da leitura.
O ensino-aprendizagem da leitura: os modelos de processamento leitor
14/05 –(10 h/a) As dificuldades de aprendizagem relacionadas com a leitura
21/05 - (10 h/a) A avaliação da leitura: o diagnóstico informal das dislexias pedagógicas
METODOLOGIA DE ENSINO:
A disciplina é ministrada através de aulas teóricas e práticas. As aulas teóricas serão expositivas, acompanhadas de diversos exemplos, que deverão auxiliar os alunos na avaliação e reflexão das práticas de leitura em sala de aula. Para a aplicação dos conhecimentos adquiridos em sala, os alunos deverão aplicar a sua escola (ou a uma outra) uma Prova de Avaliação da Capacidade Leitora de Alunos do Ensino Fundamental para aferição dos procedimentos e parâmetros cognitivos, lingüísticos e psicolingüísticos de leitura utilizados pelos alunos durante as respostas aos itens do Teste do SAEB, adaptado para esta atividade didático-pedagógica do Curso de Especialização. A fim de tornar a aula mais dinâmica e facilitar o acesso aos conteúdos a serem estudados, serão utilizadas, indicações bibliográficas e webliográficas, especialmente textos básicos referenciados no meio acadêmico e notas de aula compulsados e preparados pelo Prof. Vicente Martins para o Curso.
SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO:
Serão feitas três avaliações, conforme a sistemática da UVA, levando-se em conta a participação nas atividades orientadas pelo professor, freqüências às aulas e contribuição dos cursistas para o aprofundamento de estudos dos colegas de aula.
BIBLIOGRAFIA:1. ALLIEND, G. Felipe, CONDEMARÍN, Mabel. Leitura: teoria, avaliação e desenvolvimento. Tradução de José Cláudio de Almeida Abreu. Porto Alegre: Artes Médicas, 1987.2. COLOMER, Teresa, CAMPS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Tradução de Fátima Murad. Porto Alegre: Artes Médicas, 2002.3. CONDEMARÍN, Mabel, BLOMQUIST, Marlys. Dislexia: manual de leitura corretiva. Tradução de Ana Maria Netto Machado. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989.4. FULGENCIO, Lúcia, LIBERATO, Yara Goulart. Como facilitar a leitura. São Paulo: Contexto, 1992. (Coleção repensando a língua portuguesa)5. GALLEGO, Maria Soledad Carrillo, SERRANO, Javier Marin. Desarrollo metafonológico e adquisición de la lectura: un estudio de entrenamiento. Madrid: CIDE, 1996. (colección investigación, n.122)6. GARCIA, Jesus Nicacio. Manuel de dificuldades de aprendizagem: linguagem, leitura, escrita e matemática. Tradução de Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.7. HOUT, Anne Van; ESTIENNE, Françoise. Dislexias: descrição, avaliação, explicação, tratamento. Tradução de Cláudia Schilling. 2ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2001. 8. JAMET, Eric. Leitura e aproveitamento escolar. Tradução de Maria Stela Gonçalves. São Paulo: Loyola, 2000.9. LECOURS, André Roch, PARENTE, Maria Alice de Mattos Pimenta. Dislexia: implicações do sistema de escrita do português. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.10. MARTINS, Vicente. A dislexia em sala de aula. In: PINTO, Maria Alice (org.). Psicopedagogia: diversas faces, múltiplos olhares. São Paulo: Olho d’Água, 2003. 11. MORAIS, José. A arte de ler. São Paulo: Unesp, 1996.12. PÉREZ, Francisco Carvajal, García, Joaquín Ramos (orgs). Ensinar ou aprender a ler e a escrever? Aspectos teóricos do processo de construção significativa, funcionamento e compartilhada do código escrito. Porto Alegre: Artes Médicas, 2001. 13. SNOWLING, Margaret; STACKHOUSE, Joy. Dislexia, fala e língua: um manual do profissional. Tradução de Magda França Lopes. Porto Alegre: Artmed, 2004;
Última atualização deste Plano de Ensino: Sobral, CE, 07 de maio de 2005.
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