Consiste em dividir os alunos em dois grupos, atribuindo ao primeiro , chamado de observação, a analise crítica da dinâmica de trabalho seguida pelo primeiro grupo.
Os alunos são colocados nos grupos a um máximo de 15 alunos.
Para facilitar a observação recomenda-se uma disposição concêntrica dos dois grupos, sendo o círculo interno o de verbalização. Terminada a primeira parte da sessão, que poderá durar até uma hora ( incluindo discussão e análise da dinâmica ), os grupos invertem funções. A equipe que na primeira parte se encontrava em verbalização, ocupa agora a posição de observação, e vice – versa .
Desta maneira realizam – se dois objetivos : análise de um tema importante e treinamento dos alunos em dinâmica de grupo.
Van Bockstle, alicerçado no Grupo T ( de treinamento ) da escola de Bethel. Idealizou a
chamada sócio- análise ( análise de grupo ), também conhecida por grupo experimental.
1 - Objetivos :
Este tipo de técnica , usada na análise de grupos, poderá ser utilizado com o objetivo de ensino e aprendizagem.
É uma técnica de discussão em grupo que ajuda aos participantes a :
a) aprenderem a ouvir os outros elementos do grupo;
b) participarem de uma discussão, ainda que não falem;
c) seguirem uma discussão, como observadores.
Geralmente, esse tipo de grupo tem sido utilizado para :
a) treinar os indivíduos para trabalhar em grupo;
b) identificar e questionar a participação dos membros de um grupo;
c) forçar a participação direta ou indireta dos elementos do grupo;
d) levar os indivíduos a exercitarem – se na elaboração de sínteses.
Essa técnica também foi utilizada por Pierre Weil, no treinamento de pessoal, no chamado Desenvolvimento de Relações Humanas ( DRH ).
Meigniz ( 1970 ) propões os seguintes objetivos para esse tipo de trabalho de grupo :
a) Melhorar a capacidade dos participantes de aprender as razões e as conseqüências de seu modo habitual de ser e de reagir em relação aos indivíduos e aos grupos.
b) Facilitar a exploração, na situação privilegiada da sessão, das relações sociais da vida cotidiana ( hierarquia, igualdade, isolamento).
c) Ajudar a reconhecer os diversos sentimentos que se encontram associados a estas relações sociais cotidianas; esses sentimentos, se recusados, tornam dificilmente controlável toda a situação social.
d) Aumentar assim a capacidade de cada um de manifestar – se , na vida dos grupos, no sentido de um melhor funcionamento destes últimos. Trata – se de uma sensibilização à dimensão social e às suas condições de funcionamento ótimo.
2 – Desenvolvimento :
O grupo compõe - se de dez a vinte participantes. É dividido em dois subgrupos: o primeiro chamado de verbalização e o segundo de observação ou ressonância.
Um sorteio poderá determinar em que grupo deve encontrar – se o participante.
A reunião divide – se em três fases :
1ª fase – os participantes foram divididos em dois grupos : o de verbalização e o de observação ( ressonância ). O grupo de verbalização tem como tarefa a discussão de um tema proposto, enquanto ao grupo de observação cabe a tarefa de observar o processo do trabalho de discussão e também ( na escola ) o conteúdo da discussão.
O grupo de observação costuma verificar :
· como os indivíduos se organizam para o trabalho;
· participação dos elementos do grupo;
· desenvolvimento do tema;
· síntese do conteúdo discutido;
· como se tomam as decisões;
· nível emocional do grupo.
Poder – se – ia dividir o processo de observação em:
a) Observação do conteúdo:
· De que assunto trataram?
· Qual a atuação intelectual de cada um?
· Quais os temas fundamentais tratados?
· Qual a síntese da discussão?
b) Observação do processo de grupo ( principalmente em comunicação ) :
· Quem fala?
· Por quanto tempo?
· Com que freqüência ?
· Quem interrompe muito?
· Quais os bloqueios de comunicação utilizados?
c) Observação tomada de decisão :
· Por votação da maioria.
· Entendimento entre os membros.
· Aceitação por consenso.
· Rejeição e disputa.
d) Observação do comportamento emocional :
· Forças que impedem e obstaculizam o trabalho. Foi possível observá-lo?
· Há elementos que capitalizam a agressão do grupo ?
e) Observação da liderança :
· Quem controla quem ?
· Quem influencia quem ?
2a fase – A equipe que, na primeira fase, se encontrava em verbalização ocupa a posição de observação e vice – versa.
3ª fase - Os grupos de verbalização e observação reúnem – se e passam a discutir o que observaram. O professor, nesta fase, pode participar como moderador . Nas outras fases poderá acompanhar o grupo de observação.
3 – Programação :
De maneira geral , este grupo poderá Ter a duração de vinte minutos, assim distribuímos:
· Preparação .....................– 10 minutos;
· Organização dos grupos - 5 minutos;
· Primeira fase .................– 20 minutos;
· Segunda fase .................– 20 minutos;
· Terceira fase ..................– 20 minutos;
· Avaliação .......................– 15 minutos;
4 – Aplicação na escola :
O grupo poderá ser utilizado na escola, em qualquer disciplina. O professor indicará um assunto a ser estudado. Propõe questões a serem discutidas na primeira e na segunda fases.
Na terceira fase discutir – se – á o processo de atuação em grupo e o assunto debatido.
Bibliografia: MINICUCCI, Agostinho. Técnicas do Trabalho de Grupo. Ed.Atlas
Trabalho de Didática – 6º Período de Letras – Professora : Aidênia
Alunos:
Carlos Fernando de Oliveira Tavares
Eliane Aparecida Moreira Raad
Flávio Stigert de Oliveira
Isabela Fani Dias
Plano de Aula - Grupo de verbalização e observação
Matéria :Didática Série : 6º período de letras Assunto: Qual a melhor punição? Data : 18/ 06/ 2001Duração : 60 minutos
Objetivos Conteúdo Procedimento Recursos Avaliação
Este tipo de técnica , usada na análise de grupos, poderá ser utilizado com o objetivo de ensino e aprendizagem. Textos extraídos de revistas, jornais, livros e Internet Leitura oral e aplicação da técnica GV-GO Quadro-negro, cartazes e xerox Individual e em grupo com observação
Bibliografia: MINICUCCI, Agostinho. Técnicas do Trabalho de Grupo. Ed.Atlas
Trabalho de Didática – 6º Período de Letras – Professora : Aidênia
